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“簡單的減輕負擔也會讓教師感到不堪重負。班上學生之間的差距太大，不容易說，太深，不好......我擔心孩子們的考試是落後的，他們必須到外面去訓練院校。然後這導致了孩子們之間的巨大差距。教師們無法平衡並制造惡性循環，“父母說。偏遠山區的一名高中生可能無法想象大城市的高中校園有多先進。同樣，發達地區的兒童難以理解在貧困和貧困地區，這不是一所高中。很容易。“目前，中國大部分省份的高中教育毛入學率已達到90%以上，只有9個省份的毛入學率高。率低於90%，主要集中在中西部地區，其中3省低於85%。西部少數民族地區。教育部基礎教育司司長呂玉剛說：“因此，”計劃“是支持中西部貧困地區，民族地區，偏遠地區的高中教育底層。和革命的舊區。“因此，從年輕父母的角度來看，這種增長往往是自發的，因為客觀存在這樣的需求，努力的多少直接關系到學校選擇的優劣。在當今社會，這種心態的父母和學生並不少見。有的人鄙視中等職業教育，有的中等職業學校吸引力差，有的地區中等職業教育發展滯後。這是高中教育的現狀，也是一個亟待突破的難點。為此，《規劃》提出，要協調普通高中教育與中等職業教育的協調發展，優化高中教育結構，提高中等職業教育的招生比例，使普通職業教育的招生規模擴大。全國教育大致相等。
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對於教育和培訓機構來說，一方面，他們已經適應了市場需求，另一方面，他們加劇了父母的焦慮。許多輔導機構將高年級的知識點納入較低年級的輔導內容，這導致學習壓力變得更年輕。 “發展中等職業教育首先必須解決理解問題，牢固樹立職業教育在國家人才培養體系中的重要地位。”教育部職業技術教育研究所所長楊進說：“發展中等職業教育不僅是對接產業的升級。人才需求結構變化的必然要求，緩解”就業困難和“技術短缺”，在廣大的農村和貧困地區，中等職業學校也具有精確扶貧和准確扶貧的作用。在某種程度上，目前的教育也陷入了兩難境地：在資源有限的情況下，許多戶主希望其他戶主減少子女，但他們不會這樣做。據統計，全國現有中等職業學校(含普通中學、成人中學、職業高中、技校)10900所，在校生1597.32萬人，高中教育在校生僅占40.25人。<垃圾>.在加工、高速鐵路、電力業務、物流等快速發展的情況下，從專業學校增加了70名新員工。可以說，在本代生產之前，學校學生是不需要的。
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同時，一位一線教育家向記者指出，一些學生已經得了95分，但學校仍要反複訓練學生。為了沖刺剩下的5分，這種機械重複工作無疑增加了學生的負擔。針對這些問題，本規劃以提高質量為重點，提出了深化課程改革，加強選修課建設，提高課程的選擇性和適宜性，建立學生發展指導體系，加強對學生選課的指導，提高學生選課的質量。就業，推動學校教育質量綜合評價改革。改變只以入學率評價教育質量的趨勢，充分發揮正確評價教育質量的指導作用。
此外，也有觀點認為，公共和私人似乎不在同一個減輕負擔的背景下。同濟大學高等教育學院講師張端紅在同濟大學舉辦的“減負政策”研討會上指出，過去15年的“減負”是一個政策轉變過程，公立學校學生學習負擔不斷下降，“快樂活動”不斷增加。崇尚，伴隨著一個繁榮而功利的過程。教育培訓市場的興起。如何使中等職業教育真正強大?教育部職業教育和成人教育司副司長周偉表示，要在中西部貧困地區，特別是在極端貧困地區，擴大中等職業教育資源，使未被提拔的初中畢業生不能再就業。o普通高中有機會進入中等職業教育;探索政府購買服務，解決中等職業學校“雙師”教師不足的問題。實施普通職業教育一體化，建立統一的中職、高中招生平台，擴大優質中職學生的地域范圍和招生規模;探索發展綜合性高中，建立高等職業教育合作機制。普通高中和中等職業學校，探索課程選擇、學分認定和資源交流;促進產學研結合，著力建設一批高水平職業學校。
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事實上，一所學校，缺乏內涵，單一的辦學模式，無法滿足學生的個性發展，是中國高中教育的一大缺陷。他認為，公立學校減少的權力越多，公立學校和培訓機構的市場就越大。下降之後，學生們的負擔實際上更重了。“在保證普及程度的基礎上，要重視一切科學的普及，防止單純追求數量，增加規范。餘雨只是想：“高中教育是性教育的一種選擇。”它只提供地方，缺乏吸引力，學生不希望它。實現普遍目標是困難的。必須有規則、規則、條件、結構、條件、保證和其他對象。事實上，有條件、條件、保證普及，使學生可以進來、留下來、學習。他說：“我認為，這是我的天賦。”